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Registered report protocol: Evaluation of a contextualized teaching evaluation project
  • Antonio Matas-Terron,
  • Juan Leiva,
  • Pablo Daniel Franco Caballero
Antonio Matas-Terron
University of Málaga
Author Profile
Juan Leiva
University of Málaga
Author Profile
Pablo Daniel Franco Caballero
University of Málaga
Author Profile

Abstract

Teacher evaluation can be an underused resource for teaching improvement, as it is reduced to a single questionnaire to be answered by students. The lack of flexibility and adaptability prevents them from developing their potential.
This paper provides a record of the protocol that is being applied in a relation to an educational innovation project that aims to develop a contextualized alternative to the current system of teaching assessment that is being carried out at the University of Malaga (Spain).
For this purpose, an evaluation based on the Contribution Analysis is being carried out (Mayne, 2008). This procedure is based on the project's Theory of Change (Roger, 2014) from which a procedure is established to confirm the causality of the changes observed. The procedure is currently underway and the first partial results are expected by the end of 2021.
The results of the evaluation will make it possible to assess the efficiency of the project, as well as its capacity to solve the problems of questionnaire-based teaching evaluation.
Resumen
La evaluación docente puede ser un recurso infrautilizado para la mejora de la enseñanza, ya que se reduce a un solo cuestionario para ser respondido por los estudiantes. La falta de flexibilidad y adaptabilidad les impide desarrollar su potencial.
Este artículo proporciona un registro del protocolo que se está aplicando en relación a un proyecto de innovación educativa que tiene como objetivo desarrollar una alternativa contextualizada al actual sistema de evaluación docente que se está llevando a cabo en la Universidad de Málaga (España).
Para ello, se está realizando una evaluación basada en el Análisis de Contribuciones (Mayne, 2008). Este procedimiento se basa en la Teoría del Cambio del proyecto (Roger, 2014) a partir del cual se establece un procedimiento para confirmar la causalidad de los cambios observados. El procedimiento está actualmente en curso y se esperan los primeros resultados parciales para finales de 2021. Los resultados de la evaluación permitirán valorar la eficacia del proyecto, así como su capacidad para resolver los problemas de evaluación docente mediante cuestionarios.