Por fim, a integração entre o conhecimento tácito e os modelos matemáticos na resolução destes problemas poderá ser estimulada, na medida em que, a prática pedagógica da ciência do solo voltar-se para a expressão explicita do paradigma solo-paisagem, com real conceitualização. Para superar essa visão é necessário olhar para o solo de um modo diferente do habitual. O grande desafio é colocar esse princípio em prática.