ABSTRACT : Recent studies on the so-called “foreign language effect” using moral dilemmas such as the famous trolley problem have shown that individuals are more inclined to save more lives at the cost of a few when given the problem in a foreign language than in their first language. Studies suggest that the decline in vivid imagery during foreign language readingcauses the empathy towards the characters to decline, making it easier to prioritize the outcome of saving more lives over the emotional reaction to the idea of harm. The current study focuses on the use of mental imagery while reading second language moral dilemma scenario. Specifically, how instructing readers to use mental imagery influences the response to moral dilemma situations. Based on prior research, imagery created while reading will increase the story immersion, decreasing utilitarian responses. In this study, two groups were presented with a pre-post test moral dilemma scenario in their second language. One group received mental imagery instruction before the second dilemma, while the other did not. The group that received the instruction showed a marginal increase in deontological choices after the instructions. In addition, there was a significant increase in the vividness and immersion of the scenario and the characters after the imagery instructions. Based on the results, we argue that mental imagery could increase story immersion and perhaps increase deontological decisions despite the foreign language effect.
KEYWORDS: Foreign language effect. Moral dilemma. Mental imagery. Second language processing. Cognitive resource allocation
ABSTRACT: Estudos recentes sobre o chamado "efeito de idioma estrangeiro" usando dilemas morais, como o famoso problema do carrinho, mostraram que as pessoas estão mais inclinadas a salvar mais vidas ao custo de algumas, quando o problema é apresentado em um idioma estrangeiro do que em seu idioma nativo. Estudos sugerem que a diminuição de imagens vívidas durante a leitura em idioma estrangeiro faz com que a empatia com os personagens diminua, facilitando a priorização do resultado de salvar mais vidas em detrimento da reação emocional à ideia de dano. O estudo atual se concentra no uso de imagens mentais durante a leitura do cenário de dilema moral em segunda língua. Especificamente, como instruir os leitores a usar imagens mentais influencia a resposta a situações de dilema moral. Com base em pesquisas anteriores, o imaginário criado durante a leitura aumentará a imersão na história, diminuindo o nível de responsabilização utilitária. Neste estudo, dois grupos foram apresentados com um cenário de dilema moral pré-pós teste em sua segunda língua. Um grupo recebeu uma instrução de imagem mental antes do segundo dilema, enquanto o outro não recebeu. O grupo que recebeu a instrução mostrou um aumento marginal nas escolhas deontológicas após as instruções. Além disso, houve um aumento significativo na vivacidade e imersão do cenário e dos personagens após as instruções das imagens. Com base nos resultados, podemos sugerir que a imagem mental poderia aumentar a imersão da história e talvez aumentar as decisões deontológicas, apesar do efeito da língua estrangeira.