Ontologie et structure de connaissances

Définition épistémologique cf bouzeghoub 2005

Définition informatique
Ontologie et vocabulaire
Les différents types d’ontologie

Pourquoi structurer les concepts statistiques dans une ontologie ?

prépondérance du but (voir \cite{Bandalos_2003}
Parce que la structure des connaissances de l’expert est une ontologie de concepts (pas de termes)

Propriétés structurales vs propriétés fonctionnelles 
Souligner l'importance de la structuration de la connaissances pour la résolution de problèmes. Théorie de la charge cognitive de Sweller : les structures cognitives que sont les schémas permettent de libérer les ressources cognitives et donc d'apprendre plus facilement cf http://www.instructionaldesign.org/theories/cognitive-load.html
Exemple de travaux sur la
structure des connaissances en statistiques

En quoi cela peut-il aider l’étudiant ?

Activités élaboratives et collaboratives
L’évaluation des apprenants
Mise à disposition d’une base de connaissances structurée et de  ressources pédagogiques
Personnalisation de l’enseignement

En quoi cela peut-il aider l’enseignant ?

Le design de cours cf concept map design
Disposer d’une base de connaissances
Partage de ressources ; Indexation sémantique des ressources

L'utilisation des ontologies pour l'indexation des ressources pédagogiques est un domaine de recherche qui se développe de plus en plus car il permet à la fois de répondre à un certains nombres de limitation des normes,  \cite{Bouzeghoub} mais pour donner du sens aux ressources ainsi répertoriées et accompagner de nouveaux usages de ces ressources.
Les OER doivent être décrites par des métadonnées pour être interopérables. Le premier est le LOM  et sa déclinaison française LOM-FR. Ce standard est cependant complexe à utilisé er incomplet pour la description sémantique les dépendances entre ressources. Le SCORM propose un langge de srtucturation des composants. Ces standards ont pour fonctions principales l'indexation pour la recherche mais pas sur l'assemblage et l'adaptation des ressources.
Les auteurs proposent une architecture basée sur trois modèles :
Une ressources peut être atomique ou complexe. Dans ce dernier cas, elle peut être décrite par un graphe de composition expliquant comment sont parcouru les composantes (séquentielle, alternative ou parallèlisme).
Un langage d'interrogation SeRQL permet de naviguer dans les trois modèles, de faire des inférences et de définir les les chemins pertinents pour l'apprenant.

Challenges

Maintenir, traduire et étendre l’ontologie

Raisonner sur l'ontologie
Adaptative learning et recommandations de ressources
Affiner notre connaissance de la structure de connaissances